在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生用自己的眼睛去觀察和發(fā)現(xiàn)，這樣既可使小學(xué)生的觀察能力和思維能力得到充分發(fā)展，同時，也使小學(xué)生的語言表達能力得到鍛煉和提高。 小學(xué)語文課程是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)好各門學(xué)科的基礎(chǔ)，在教育教學(xué)中起著不可取代的作用。要想掌握好這門學(xué)科，就要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是孩子們掌握知識的最好老師。學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中有了興趣，也就有了學(xué)習(xí)語文的動力，是學(xué)生學(xué)好語文這門學(xué)科的前提條件。在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生讀、寫、聽、說、不斷實踐的能力，為學(xué)生學(xué)好語文搭建平臺，盡管滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 1.營造愉悅氛圍 心理學(xué)研究表明，人在心情輕松愉悅時，感知效率就高，認(rèn)知心理、情性心理也會和諧共進。學(xué)生對學(xué)習(xí)本身所懷有的積極情感體驗，能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)習(xí)效果。教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語文的愉悅氛圍，使他們變苦學(xué)、畏學(xué)、厭學(xué)為樂學(xué)�；谶@樣的認(rèn)識，我在課堂教學(xué)中比較注意從心理愉悅因素的培養(yǎng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。教師在教學(xué)活動中，利用幽默藝術(shù)創(chuàng)造新穎別致、生動有趣的情境，就會為實施愉快教育創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。 2.重視直觀形象教學(xué)，《中國教師》《中小學(xué)教育》等下半年火熱征稿中，先發(fā)表后付費，歡迎薦稿！咨詢企鵝1324725251 觀察是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題獲取新知識的重要途徑，濃厚的興趣是學(xué)生細致而有序地觀察的內(nèi)動力。所以小學(xué)語文課上圍繞重點訓(xùn)練項目來培養(yǎng)觀察的興趣，才能調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，使他們能愉快的接受新知識。例如講解《曹沖稱象》一課時，為了能夠清楚地表現(xiàn)稱象的過程，特意準(zhǔn)備了一些簡單的教具：一個盛水的玻璃缸，一只小船的模型，一頭大象形狀的工藝品，還有一些石頭。用這些東西向?qū)W生演示，操作、講解、結(jié)合課文啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的興趣，紛紛要求課堂實踐。經(jīng)過他們自己動手動腦，明白了曹沖稱象的原理，整個課堂教學(xué)生動活潑，趣味無窮。這樣通過實物觀察，既激發(fā)了學(xué)生理解課文內(nèi)容的興趣，又訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，同時又對學(xué)生素質(zhì)的提高也有很好的效果。 3.開展綜合實踐活動 興趣是在實踐中產(chǎn)生并發(fā)展的。語文綜合實踐活動教學(xué)是促進學(xué)生發(fā)展、提高整體素質(zhì)的重要方式。開展語文綜合實踐活動教學(xué)對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望有重要作用。德國教育家第斯多惠指出："一個人要不主動學(xué)會些什么，他就一無所獲，不堪造就。"語文綜合實踐活動教學(xué)有助于充分落實學(xué)生的主體地位，并充分體現(xiàn)出學(xué)生的豐富個性，豐富學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，把語文學(xué)習(xí)的土地推向更廣闊的空間，進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 4.培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法 4.1 重視知情的多元化。新課程標(biāo)準(zhǔn)把語文教育的特點概括為三個方面，其一是語文課程具有豐富的人文性，學(xué)生的反應(yīng)是多元的。在教學(xué)過程中，由于個體生活經(jīng)驗、思想境界、心理氣質(zhì)和文藝修養(yǎng)互不相同的讀者，對同一句詩或一句詩中同一詞語的意義，可以有不同的體會。同一個讀者，在不同的時候讀同一首詩，體會也不會完全一樣。教師應(yīng)該重視學(xué)生知情的多元化，尊重學(xué)生理解與體驗的差異，倡導(dǎo)閱讀的個性化，才能放飛學(xué)生學(xué)習(xí)語文的靈性。 課堂教學(xué)要關(guān)注生命，我們要把學(xué)生視為一個特殊的生命體，我們要尊重學(xué)生的獨特體驗，我們要張揚學(xué)生的個性，我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，我們要讓學(xué)生認(rèn)識自身的價值，使課堂教學(xué)成為學(xué)生構(gòu)建精神生活，滿足需要的過程。 "一千個讀者有一千個哈姆雷特"，課堂不是車間，不是標(biāo)準(zhǔn)化零件的流水作業(yè)，學(xué)生存在個體差異。教師在教學(xué)過程中要了解、尊重每個學(xué)生的個性，千方百計開啟學(xué)生思維的門扉，對有創(chuàng)意的見解與心得倍加愛護，并適時地將這些智慧的火花在全班點燃，使大家分享學(xué)習(xí)的歡樂。 4.2 喚起聯(lián)想，激活想象。小學(xué)語文教材中的許多作品是作者創(chuàng)作的藝術(shù)典型形象，已經(jīng)以及蘊涵于其中的作家思想感情、審美情趣的載體。它的外在形式是文字。如果沒有想象力，眼中的就只能是些符號或一堆沒有內(nèi)在聯(lián)系的、雜亂無章的材料，這正如瞎子的"目無全象"，當(dāng)然也就無法親臨其境，感同身受，引起情感上的共鳴，獲得藝術(shù)賞析的美感體驗。教學(xué)中，教師要通過各種各樣的方式，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生進入再造想象的天地，使他們透過語言文字的表象，體味文章意境，達到情感的共鳴。 4.3 授之以魚，不如授之以漁。識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點，同時也是學(xué)生將來閱讀、作文的基礎(chǔ)。"授之以魚，不如授之以漁，"教給學(xué)生識字的方法，會讓學(xué)生受益匪淺。以往我們在教學(xué)生認(rèn)識生字時，語文老師將字形結(jié)構(gòu)一分析就讓孩子去記住這個字，有時就是讓學(xué)生機械地去記憶，很少會問學(xué)生：你是怎樣記住這個字的？還能怎樣記？我在使用新教材時注重每一個漢字的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)字的想象力，然后加以引導(dǎo)，培養(yǎng)單一反三的能力。我先讓學(xué)生說一說，"在這個字中你看出了什么特點？怎么記住它呢？"然后幫他們總結(jié)識字規(guī)律，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，發(fā)揮了想象能力，同時也延伸了學(xué)生對知識的運用能力。發(fā)論文還擔(dān)心上當(dāng)受騙嗎？聯(lián)系我吧，先發(fā)稿再收費��！提供代寫業(yè)務(wù)：普刊、碩博論文、/核心期刊論文、畢業(yè)論文都可以代寫；價格低、保原創(chuàng)、可通過一切檢測，推薦發(fā)表！咨詢企鵝 1324725251 董老師 4.4 培養(yǎng)勤于筆的良好習(xí)慣。平時閱讀自己的課外書時，可以在書上寫寫畫畫，把自己感興趣的地方畫下來，把自己的感受寫下來；閱讀別人的書籍時，遇到精彩的部分可以積累下來；外出時，及時把所見所聞和感想寫下來，哪怕是只言片語，要像茅盾先生說的那樣，"身邊應(yīng)當(dāng)時時刻刻有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里，都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記錄下來。"同時要教育學(xué)生從小養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。寫日記不僅是小學(xué)生練筆的好形式，而且也是加強品德修養(yǎng)、鍛煉思維能力的有效途徑。大凡作家、名人都有寫日記的習(xí)慣。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受，反映出自己的觀點、看法，而且要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到"我手寫我心"。 總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生用自己的眼睛去觀察和發(fā)現(xiàn)，這樣既可使小學(xué)生的觀察能力和思維能力得到充分發(fā)展，同時，也使小學(xué)生的語言表達能力得到鍛煉和提高。
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