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在某種意義上說，興趣是最好的老師。小學生對體育課有無興趣，關鍵在于教師的誘導和培養(yǎng)，有些教師未充分認識到這點，導致小學生愛體育而不喜歡體育課的現(xiàn)象時有發(fā)生，而如何培養(yǎng)學生熱愛體育課的興趣，形成良好的學習習慣，是多種因素作用的結果。激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，旨在進一步推進素質教育，從而使小學生主動積極的獲取知識，讓小學生健康快樂的成長。 小學生天真活潑，興趣廣泛，喜歡各種各要的活動。體育課內容豐富、生動有趣，自然會吸引學生，二者的結合是培養(yǎng)學生積極參加體育鍛煉的基礎。小學階段大多數(shù)的學生從入學到畢業(yè)一般大都喜歡體育課，愿意參加體育鍛煉。但隨著年級升高，課程的增多，作業(yè)量逐漸加大和教師教學方法的影響等原因，使學生對體育課的興趣逐漸分化。還有的學生不喜歡體育課是因為老師的教法陳舊，上的枯燥乏味；有的教師態(tài)度不好，總是訓人，讓身為獨生子女的他們常常產生這樣那樣的不良心理；而有的學生不會做動作，看不到自己的進步感到很自卑，這些使我們認識到教師的教學水平、教學觀念和言行態(tài)度直接影響學生的學習興趣，應該引起廣大體育教師的高度重視。 那么，究竟是什么原因使本來喜歡體育，愿意參加體育活動的學生，對體育課產生厭煩情趣、興趣消退的呢？在我看來，每一種原因都和教師的“教”與學生的“學”聯(lián)系著，而且體育教學師的“教”影響著學生的“學”，特別是教師對學生的心理、生理和個性特征及現(xiàn)代教育理念缺乏了解是影響學習興趣的主要原因，教師是學生學習的引路人，學生是學習的主人，如果教師不能及時有效全面的以“學生為本”不僅會挫傷學生的學習興趣也有損于學生身心健康的發(fā)展，也會給新課程的推進帶來不良影響。 我認為有以下幾點要注意： 一、重視教師自身的情感培養(yǎng)。真誠的愛孩子是教師具備的最基本品質。在小學生眼里，那些不過分嚴厲、愛開玩笑、會講故事、與他們一起做游戲的體育老師是他們最好的朋友，為什么這樣的老師能受到小學生們的歡迎呢？我覺得這樣的老師是帶著愛來上課的。蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”。從某種意義上說，一個不熱愛學生的教師永遠不可能成為優(yōu)秀教師的。有些學生由于身體素質基礎差，或者學習動作時接受、掌握動作的能力跟不上正常的教學進度，在平常學習時，與那些身體素質好、成績好的學生比較時，總覺得自己即使再努力也比不上別人，從而在練習時放不開思想包袱，顯得膽小，縮手縮腳，結果導致學習成績越來越差，從而產生自卑心理，為此，我在教學實踐中通過電子郵箱與同學們交流，鼓勵學生將自己對體育課的情感及生活中的喜怒哀樂通過電子郵箱與體育老師進行交流，對于學生好的想法和建議我在課堂上及時進行表揚，鼓勵其他學生積極發(fā)表自己的見解，對于體育差生的微小進步都要及時給予肯定和表揚，讓他們正確對待自身不足，增強他們克服困難的信心，同時對他們提出的練習要求要適當考慮到學生的個體差異，定出不同的期望目標，使學生體驗到成功的快樂。 二、通過游戲競賽來激發(fā)學生的學習興趣也是一種非常有效的途徑。如在集體跳長繩游戲比賽，讓學生為了一個共同目標團結一致奮勇拼搏，讓他們在比賽中體會到勝利的喜悅。師生關系融洽，課堂氣氛和諧，學生的學習興趣油然而生。在小學體育教學實踐中發(fā)現(xiàn)，愛玩是小學生的天性。但是，教材搭配不當、教師備課不認真、沒有引起學生興趣的游戲和充分的活動空間等是影響學生學習體育積極性的主要因素。這些因素既能造成學生情緒低落，又使小學生對老師產生反感，進而對體育課產生厭惡，所以這就需要教師針對小學生的天性 深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n、設計激發(fā)學習興趣的游戲，教師要和學生容為一體，和他們做游戲。在玩中學，在玩中練，使學生在愉悅的學習氛圍中學習，在和諧的教學環(huán)境鍛煉，才能把體育課上活，學生才會喜歡體育課。其次，教師要經常深入到學生的生活中去，了解學生的思想動態(tài)，加強與學生的思想交流，感情溝通，耐心細致地關心學生，做好學生的思想工作，做到嚴中有慈，慈中有愛，愛而不寵，做學生的良師益友。那么，如何才能營造這種良 好氣氛呢？ 三、教師應在課前檢查和調整自己的情緒。教師也是普通的人，人都有七情六欲，在生活中也會遇到各種不順心的事，情緒有時會不穩(wěn)定，這種不穩(wěn)定的情緒一旦帶入課堂，會或多或少的影響課堂教學效果。所以課前教師定要先檢查自己的情緒，發(fā)現(xiàn)情緒不良時一定要理智的進行克制，及時調整情緒，在學生面前做到和藹可親，不要因小失大讓 同學們感到緊張。 四、還有很重要的一點就是把幽默帶進課堂。把幽默引進課堂已經成為中外教育家的共識，實踐證明，體育教學的氛圍是影響教學效果的一個重要因素，而輕松愉快的氛圍則是創(chuàng)造最佳教學效果的前提。教師有時可穿插些幽默的語言和肢體語言，使學生在笑過之后得到啟示，受到教育，激發(fā)起孩子們學習的強烈動機。恰當?shù)倪\用幽默藝術能使教學氛圍更活潑、輕松、和諧。 五、在教學中發(fā)現(xiàn)，很多小學生對奧林匹克運動會有著濃厚的興趣，所以在課堂通過點滴的講解并配上優(yōu)美動聽的語言來感染學生，會極大地感受到體育運動的魅力。 以上是通過實踐所得的膚淺認識和點滴經驗，只有在教學中充分調動學生參加體育活動的積極性，才能真正把開啟知識的鑰匙交給學生，從而取得更好的教學效果。
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