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狀元，在老百姓心目中那是神一樣的存在。
每年高考，全國都會(huì)產(chǎn)生超過62位省一級(jí)高考狀元，還不包括縣級(jí)、市級(jí)的高考狀元，那簡直多如牛毛。
雖然國家三令五申不準(zhǔn)宣傳高考狀元，然而狀元帶來的巨大經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益讓很多中學(xué)、政府都忍不住要宣傳一下。當(dāng)然，還有就是考一個(gè)狀元本身就是一件讓人高興的事情。沒有比這個(gè)更讓人高興的了。你想幾萬人、十幾萬人、幾十萬人中才出那么一兩個(gè)的高考狀元，能不讓人感到驕傲嗎？
然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，很多人開始質(zhì)疑高考狀元，甚至有很多統(tǒng)計(jì)說高考狀元最后都一事無成、江郎才盡、默默無聞了。
事實(shí)真是如此嗎？我今天給大家一個(gè)名單，看看這133位高考狀元，哪一位混得很差？至少比他們同學(xué)中的而絕大多數(shù)都強(qiáng)吧？
有人說，這算什么強(qiáng)？怎么沒有全部成為企業(yè)家？怎么沒有都獲得諾貝爾？怎么都沒有當(dāng)上國家主席？
其實(shí)，這樣的論調(diào)是無形中強(qiáng)加給狀元的不合理期待。
首先，狀元本身就是以奮斗成為狀元作為自己的目標(biāo)嗎？我想這133位，甚至每年的六七十位高考狀元沒有一個(gè)說高中學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是為了當(dāng)狀元。那么為什么不能以當(dāng)狀元作為目標(biāo)呢？
其次，我曾經(jīng)反復(fù)說過，中高考成功取決于三個(gè)層次的成功：答得好、閱得好、填得好。所謂答得好就是能做出來的題目統(tǒng)統(tǒng)做正確了，不會(huì)的題目也得到一些分?jǐn)?shù)了。然而，閱卷場(chǎng)上還有很多彈性，比如作文，三五分的差距都是屬于正常的。所以，一個(gè)省具備高考狀元實(shí)力的人其實(shí)不下于50人，最后那一個(gè)人中標(biāo)了。很大程度歸結(jié)于閱卷場(chǎng)的運(yùn)氣問題。至于填得好，那就是志愿填報(bào)分?jǐn)?shù)得到了充分運(yùn)用。每年我指導(dǎo)的學(xué)生，都有重點(diǎn)大學(xué)在當(dāng)?shù)劁浫〉淖詈笠幻�，或者所在專業(yè)錄取的最后一名。這樣的同學(xué)叫做填得好。
總而言之一句話，狀元其實(shí)是靠運(yùn)氣，是高手中偶然一個(gè)成為了狀元，也成為了眾矢之的。
再次，狀元作為一個(gè)社會(huì)精英群體，在將來的發(fā)展中也會(huì)受到各種因素的影響。比如大學(xué)所學(xué)的專業(yè)、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)水平、個(gè)人的綜合實(shí)力，以及在人生選擇時(shí)是否選對(duì)了平臺(tái)，有沒有成功的歷史機(jī)遇。三方面因素共同影響的。那種單純把成功歸結(jié)為個(gè)人實(shí)力的人，顯然無法解釋為什么社會(huì)上有那么多壯志難酬的英豪。
最后，狀元帶來的榜樣作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于狀元本身。能夠?yàn)槠渌瑢W(xué)樹立一個(gè)奮斗的目標(biāo)，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)一群人努力奮斗，這難道有錯(cuò)嗎？
像很多人批評(píng)衡水中學(xué)一樣，可是一個(gè)衡水中學(xué)，拉升了河北高考多大的水平。同樣適用全國一卷，其他幾個(gè)省份700分以上的僅有十幾二十幾人，河北竟有179人！我開玩笑說，要是全國一張?jiān)嚲�、全國排名、不分省設(shè)招生計(jì)劃，統(tǒng)一錄取。衡水中學(xué)北大清華保證有500個(gè)
！
所以，我們要正視高考狀元給教育帶來的影響，促進(jìn)孩子成績進(jìn)步，本身并沒有什么壞處！
99%的學(xué)生想考名校，但只有1%的學(xué)霸知道怎么做！
如果您孩子每天依然稀里糊涂聽課，稀里糊涂刷題，上課效率低下，不善于歸納總結(jié)整理，考試完全憑運(yùn)氣。甚至還有大量的偏科、戀愛、各種癮、師生關(guān)系緊張、親子互動(dòng)困難等等各種各樣的問題。
請(qǐng)將本文一定給他好好看看！
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