家庭作業(yè)要了家長的命

最近看到不少家長吐槽：

原以為把孩子交給了學校就能省點心，沒想到磨難才剛剛開始……

作為家長，手工、繪畫技能必須要有。

以下這些都是入門級的作業(yè)：

但有時候，難在取材難。

明天娃要用雞蛋殼作畫，好說，今晚就吃全蛋宴了。

讓第二天帶20個棒冰棍咋辦？全家總動員，連夜吃唄。

好多家長都吐槽：自從娃上了幼兒園，喝完的飲料瓶、衛(wèi)生紙的卷筒，新襯衫里面墊的紙殼以及各種購物紙袋等等都不敢扔，因為說不定啥時候要用。

求助X寶？不好意思，時間趕不及。

老師要求用瓜子殼來貼畫，哪里買？只能現(xiàn)嗑。

如果哪天你看到有好多家長撿樹葉，別驚訝，都是為了娃！

還有家長無奈之下去公園偷樹皮、摳鵝卵石……

而要論所有家庭作業(yè)的難度，頂級要數(shù)觀察類作業(yè)——

有家長找蝸牛找瘋了，最后找田螺充數(shù)。

還有老師讓完成“帶娃親近海鷗并拍照”的作業(yè)。補充一句，當時是寒冬。

讓娃帶動物，有家長靈機一動，讓娃帶上了妹妹。

家長VS老師：戰(zhàn)爭不斷升級

現(xiàn)如今，這屆家長們正在輔導孩子作業(yè)的道路上筋疲力盡。

而家長輔導不了孩子作業(yè)這件事，也越來越不稀奇。

曾經(jīng)就有一位985大學畢業(yè)的家長，在面對5歲孩子的作業(yè)時，發(fā)出無奈的哀嘆：

每次給孩子講題，都得搭上半條命，想到未來還得輔導孩子八九年，就覺得前途灰暗。

去年，鄭州小升初的試卷中，有一份號稱“博物院套餐”的試卷，把家長們“難哭了”。

題目涉及河南博物院的幾件鎮(zhèn)院之寶：賈湖骨笛、杜嶺方鼎、云紋銅禁等。

有一道試題是：賈湖骨笛中不同音高之間的關(guān)系很接近我國春秋時期著名的三分損益律，根據(jù)給出的相關(guān)步驟，推出“羽”的頻率是“宮”的多少倍？

也有題目考到了青銅和純錫的熔點。

試題一出，家長群里炸了鍋，有人被“嚇到腿軟”，有人被“氣得手抖”。

無論是作業(yè)還是試題，家長們都驚恐地發(fā)覺自己已經(jīng)應(yīng)付不來了，于是紛紛開始自我修行。

有的家長在輔導孩子作業(yè)的過程中，勵志地考到了教師資格證。

有的家長花重金為孩子報了補習班，比孩子們聽講更認真。

還有的家長們，和老師發(fā)生了正面沖突……

隨著老師檢查作業(yè)的方式越來越多樣化，家長們輔導作業(yè)的難度也變大。

拍球、親子閱讀、做家務(wù)等等，都要每天打卡。為了完成任務(wù)，還得厚著臉皮私聊好久不聯(lián)系的親朋點贊。

有的學校甚至直接讓家長們下載專門的打卡軟件。

學校的“步步緊逼”惹急了部分家長。

一位家長，孩子在上小學。有一天，孩子作業(yè)到半夜還沒寫完，不能睡覺。

家長看在眼里，十分生氣，于是在孩子的班級家長群@老師并質(zhì)問。

然后，老師把這位家長踢出家長群。

一位老師，把未完成作業(yè)的學生名單公布在了家長群，家長們的反應(yīng)極其激烈。

有家長稱“寒心”，有家長認為老師此舉并不妥當。

為此，老師在群內(nèi)解釋：教育孩子是學校和家長共同的責任。

作業(yè)矛盾背后是教育焦慮

數(shù)出1億粒米

提交1萬字觀后感

整夜刷屏求幫孩子澆水

家長深夜質(zhì)問老師：“孩子還沒睡你好意思睡嗎？”

家長沒有批改作業(yè)，老師毫不客氣地質(zhì)問家長：“昨天晚上賺了幾百萬元？”“將來孩子和你一樣可悲！”

這些年頻頻刷屏的熱點事件都表明，當今家校矛盾主要來源于家庭作業(yè)。

有人說，這些奇葩作業(yè)，不是在教育孩子，而是在折磨家長！

為什么老師們總喜歡布置一些“奇葩作業(yè)”呢？

一方面，出于素質(zhì)教育的要求和教學方式的創(chuàng)新，老師們布置一些創(chuàng)新型的手工作業(yè)，以期培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新意識。

另一方面，老師布置一些親子作業(yè)也是為了增強家長和孩子的交流互動。

所以說，老師布置作業(yè)的初衷其實是好的，只不過在布置的時候，有可能沒有考慮實際，忽略了作業(yè)的難度、孩子的完成能力以及家長的精力。

那么，“不留家庭作業(yè)”能夠化解這個矛盾嗎？

試想，如果學校不再布置家庭作業(yè)，一部分家長會要求孩子查漏補缺、鞏固知識，而另一部分家長忽略孩子的課后學習，久而久之，學生之間成績的優(yōu)劣會拉大，形成兩極分化，此時，無力輔導孩子的家長就會要求老師留作業(yè)，或者寄希望于補習班。

另一方面，老師不留作業(yè)，家長會認為老師不合格，正如教育部要求一二年級不留書面作業(yè)，但現(xiàn)實是很少有老師敢不留作業(yè)，因為家長不答應(yīng)，在現(xiàn)行教育考試選拔制度下，家長不敢放松。所以，從某種意義上來說，留家庭作業(yè)也是家長們的訴求。

家庭作業(yè)引發(fā)的矛盾，背后其實是教育焦慮問題。

老師在布置作業(yè)的時候，應(yīng)回到初衷——家庭作業(yè)的存在是為了幫助學生更好地掌握知識、提升學習能力，不應(yīng)成為家長、學生和老師三方的負擔。所以，布置家庭作業(yè)應(yīng)建立在適度、適量的基礎(chǔ)上。

而家長在輔導孩子作業(yè)的時候應(yīng)多一些耐心和包容，多多思考家庭作業(yè)帶給孩子的正面意義，理解老師布置作業(yè)的用意。在實在無法完成的時候，和老師保持理智交流，協(xié)商解決問題。

微信截圖_20191028101033.png (253.75 KB, 下載次數(shù): 63)

下載附件  保存到相冊

2019-10-28 10:10 上傳