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隨著美術(shù)聯(lián)考之后，市面上的兒童美術(shù)教育培訓(xùn)越來越商業(yè)化，越來越偏離了兒童美術(shù)教育的本質(zhì)，然而仔細想想，這里面卻有很大的誤區(qū)：為什么這么說？我們需要認真思考和了解兒童時期美術(shù)的特殊性： 首先，兒童時期的美術(shù)學(xué)習(xí)本質(zhì)上不是知識和技能的學(xué)習(xí)。 專業(yè)系統(tǒng)的美術(shù)知識理論和技能的學(xué)習(xí)，需要有一定的理解力，操作能力和耐心，需要理解空間、比例、結(jié)構(gòu)、光影、色調(diào)、透視色彩關(guān)系等，這顯然不是兒童能勝任的。強行去教他們這些知識理論和技能不但起不到什么效果，反而會形成限制和干擾，適得其反。 第二兒童時期的繪畫本身是自帶體系，自有特點的。 兒童尤其是六七歲以前的兒童卻像白紙一樣，他們知道的知識還很少，認知和理解也處于很幼稚的階段，然而正是這種沒有規(guī)則沒有概念自由天真才使他們在繪畫上更容易呈現(xiàn)充滿異想天開的想象、充滿不拘一格的形式和形象、充滿天真稚趣的表達。這是完全不同于成人世界的觀看和表達方式。 因此，在這個意義上說，我們大人是很難去教孩子的，以大人的思路和預(yù)設(shè)，一廂情愿地單向度地去教孩子，必然會使老師和孩子處于完全不同的跑道上。即使老師想盡辦法讓孩子跟著你處在同一個跑道，其結(jié)果會是什么樣可想而知。 大多兒童美術(shù)教育機構(gòu)在具體的教學(xué)實踐中就經(jīng)常遇到這樣的問題，你想方設(shè)法預(yù)設(shè)的認為已經(jīng)很適合孩子去學(xué)習(xí)的主題和內(nèi)容，會在接下來的教學(xué)過程中被孩子們各種出乎預(yù)料的想法和行為打亂，有的孩子畫出來的畫給你帶來出乎預(yù)料的驚喜，有的孩子畫的則和你所教的或者預(yù)想的風(fēng)馬牛不相及。其實所謂的創(chuàng)新力，就是創(chuàng)造世上沒有的，兒童時期的創(chuàng)造力豐富，自帶靈性，作為家長和老師絕不可忽視。 這個階段孩子的涂鴉應(yīng)該是一個慣常的習(xí)慣行為，要想把這一行為變得更有價值和意義，家長的陪伴參與是必不可少的，至少你需要經(jīng)常關(guān)注和鼓勵孩子的涂鴉并耐心傾聽和交流。給孩子持續(xù)的認可，他才會更加熱情地堅持。這時候，唯一能做的就是根據(jù)每個孩子的不同情況不同面貌不同特點因勢利導(dǎo)。斯瑪特兒童美術(shù)真正重視孩子的藝術(shù)健康成長，為孩子提供有價值有意義有品質(zhì)的藝術(shù)教育服務(wù)，才可能得到長久持續(xù)的發(fā)展。 兒童畫，就是要孩子自己天馬行空，隨意想象，作為成人我們要試著從孩子的角度來欣賞孩子的每一幅畫，要知道和別人不一樣才有他自己的特色，才產(chǎn)生了創(chuàng)新，才推動了世界的發(fā)展和進步。斯瑪特美術(shù)教育以保護孩子的好奇心、培養(yǎng)孩子的興趣、啟發(fā)孩子的創(chuàng)新能力等，以此來進行授課，至今以有17年的教育經(jīng)驗，全國已高達九百家的分校，如果您也懷著一個為美術(shù)教育事業(yè)奉獻的精神，期待您的加入。
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