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宿松縣教育局全面啟動“校園大閱讀”后，各中小學組織了形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀活動，成效顯著。日前，縣教育局召開校園閱讀專題會議，給理念、給方法、給評價，為推進寒假校園大閱讀再發(fā)力。
給理念，提升閱讀境界�？h教育局確立“閱讀即教育”的指導思想，寒假開啟前印發(fā)了《“校園大閱讀”致家長的一封信》，拓展校園大閱讀的外延，強化教師、家長閱讀理念。新高考對閱讀量、閱讀速度、閱讀能力等方面的考查提出更高的要求，為了孩子的發(fā)展，為了孩子更好地適應未來社會，推進寒假大閱讀成了教師和家長責無旁貸的事；尤其是新一輪課程改革更加關(guān)注學生閱讀能力的提升，更加注重閱讀能力的考查，“閱讀為王”成為中小學生取得優(yōu)異成績的法寶，也應成為全體家長共識。
給方法，豐富閱讀形式�？h教育局設計“校園大閱讀”總體推進思路，逐步推出相應的執(zhí)行方案，調(diào)動家庭參與到閱讀教育中來，多維度營造家�；幼ナ�。要求老師和家長在假期里挑選一些精彩生動的課外讀物給同學們欣賞，激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子愛上閱讀；建議家長根據(jù)縣教育局“序列閱讀”課程體系、按照推薦的書目，給孩子多買一些健康有益的好書，讓孩子踏著書本前行，在智者的肩上看風景；倡導親子閱讀，家長要在家里為孩子必備一個書架，不斷充實書架上的書，營造家庭讀書氛圍，引導孩子把閱讀當作一種習慣和一種生活，為終身發(fā)展奠定基礎。
給評價，體驗閱讀成功。宿松縣“校園大閱讀”建設以全員閱讀、全程閱讀、大量閱讀為特點，以學生成長為核心，而學生閱讀需要引領(lǐng)和指導，更需要肯定和評價�？h教育局從寒假家校聯(lián)動方面發(fā)力，打通閱讀教育的關(guān)聯(lián)因素，讓學生體驗閱讀的價值和成功。要求各中小學制定“寒假閱讀計劃”，布置學生閱讀后寫一篇讀書心得體會，開學初上交班級制作板報或推送到校園微信公眾號上，讓他們有成功的體驗；組織學生在開學期間進行閱讀經(jīng)驗交流展示，并進行評優(yōu)表彰，讓智慧豐富學生的心田，讓學生沐浴文化的恩澤；提倡家長放下手機，靜靜陪伴孩子讀書，每天把家中孩子的書柜或親子共讀拍照發(fā)到班級群內(nèi)，凡能堅持滿寒假天數(shù)的親子共讀家庭，均下發(fā)綠色讀書卡，作為學校評選年度書香家庭的一項依據(jù)，讓親子共讀成為美好的記憶，讓閱讀成為最好陪伴。
據(jù)悉，縣教育局制訂了《宿松縣“校園大閱讀”三年行動規(guī)劃(2020-2022)》，力爭用三年時間，打造“校園大閱讀”品牌。(鄧家騮 祝松青）
來源： 教育局
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