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“陽(yáng)剛之氣”一詞近日登上熱搜。
就全國(guó)政協(xié)常委斯?jié)煞?020年5月提出的《關(guān)于防止男性青少年女性化的提案》，教育部1月28日答復(fù)稱(chēng)，將“適度改進(jìn)體育教師教學(xué)方法、形式，更多注重學(xué)生‘陽(yáng)剛之氣’培養(yǎng)”，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育制度頂層設(shè)計(jì)、深入開(kāi)展健康教育，并加大相關(guān)問(wèn)題的研究。
據(jù)人民網(wǎng)報(bào)道，去年5月，全國(guó)政協(xié)常委斯?jié)煞蛟凇蛾P(guān)注和防止男性青少年“女性化”趨勢(shì)》的提案中稱(chēng)，他通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在中國(guó)的青少年有柔弱、自卑、膽怯等現(xiàn)象，追求“小鮮肉”式的 “奶油小生”，他稱(chēng)之為男孩子“女性氣質(zhì)化”。斯?jié)煞蛘J(rèn)為，這種趨勢(shì)如果得不到有效的治理，必將危害中華民族的生存發(fā)展。
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2021-2-7 10:10 上傳
↑教育部相關(guān)回復(fù)
對(duì)此，新華網(wǎng)評(píng)論：“陽(yáng)剛之氣”是成長(zhǎng)的精神鈣質(zhì)，央視新聞官方微博則發(fā)文稱(chēng)，“陽(yáng)剛之氣不只是男性化”。
此事引發(fā)熱議。贊成者有之；反對(duì)者則認(rèn)為，該提案涉嫌性別刻板印象。
對(duì)此，知名性教育專(zhuān)家、北京師范大學(xué)兒童性教育課題組負(fù)責(zé)人劉文利教授告訴紅星新聞?dòng)浾�，相關(guān)提案有可能加劇基于性別的校園欺凌，“教育者不能一邊號(hào)召防止校園欺凌，一邊又在培育校園欺凌的土壤�！�
或加劇“基于性別的校園欺凌”
“校園欺凌中，有一類(lèi)欺凌叫‘基于性別的校園欺凌’。包括基于生理性別、性別認(rèn)同、性別表達(dá)和性?xún)A向的欺凌�！�
劉文利告訴紅星新聞?dòng)浾�，以“性別認(rèn)同”為例，一些男孩“從心理上認(rèn)同自己是女性。他在青春期有一個(gè)探索的階段。在探索的過(guò)程中，會(huì)有很多困難和挑戰(zhàn)。他在性別氣質(zhì)上的表現(xiàn)，可能跟傳統(tǒng)意義上的男性氣質(zhì)不太一樣。這樣的孩子就容易受到欺凌�！�
又如，在性別表達(dá)中，一些青春期的男孩的著裝、發(fā)飾、動(dòng)作、語(yǔ)言等“讓人們覺(jué)得他像個(gè)女孩，這樣的孩子也容易受到欺凌。”
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2021-2-7 10:10 上傳
↑相關(guān)話(huà)題引發(fā)輿論熱潮
劉文利擔(dān)心該提案容易培育校園欺凌的土壤，“在性別刻板印象中，形容男性的正面的詞，有高大威猛、有力量、有擔(dān)當(dāng)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、積極主動(dòng)等，但不是所有男孩都具備這些特質(zhì)，不能把這些都說(shuō)成孩子缺乏陽(yáng)剛之氣。要求所有男孩都變成這樣，是不可能的。孩子的個(gè)體差異非常大，那些達(dá)不到所謂陽(yáng)剛之氣的孩子，就容易受到欺凌�！�
劉文利說(shuō)：“我們?cè)谘芯恐锌吹�，那些矮小瘦弱、說(shuō)話(huà)柔聲細(xì)氣、細(xì)心體貼、愿意和女同學(xué)在一起玩耍的男孩，都被形容為不男性化、沒(méi)有陽(yáng)剛之氣，這樣的孩子就容易受到欺凌�！�
“不能抹殺女性在社會(huì)中的貢獻(xiàn)”
在劉文利看來(lái)，相關(guān)提案中針對(duì)的青少年“柔弱、自卑、膽怯等”，“這些詞都是非常負(fù)面的�！彼赋觯嚓P(guān)提案認(rèn)為這些是女性化的表現(xiàn)，存在嚴(yán)重的性別刻板印象，本身是對(duì)女性的歧視和污名。
“實(shí)際情況不是這樣的，有很多非常勇敢、積極、有主見(jiàn)、有擔(dān)當(dāng)?shù)呐浴１热邕@次新冠肺炎疫情當(dāng)中，抗疫前線(xiàn)有很多女性。不能抹殺女性在社會(huì)中的貢獻(xiàn)。這個(gè)提案，我覺(jué)得帶有嚴(yán)重的刻板印象和性別歧視�！眲⑽睦f(shuō)。
向教育部建言：發(fā)出性別平等的學(xué)術(shù)聲音
1月31日，劉文利微博發(fā)文，“給教育部的三點(diǎn)建議”：1.建議教育部對(duì)這次被廣泛討論的教育部答復(fù)“防止男性青少年女性化”提案做出說(shuō)明，回應(yīng)社會(huì)對(duì)性別平等這一重要議題的關(guān)切。
2.建議教育部辦公廳提案建議辦公室召開(kāi)學(xué)術(shù)研討會(huì)，邀請(qǐng)性別領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者、“防止男性青少年女性化”提案撰寫(xiě)者和提交者以及相關(guān)領(lǐng)域代表，匯集各方建議，發(fā)出性別平等的學(xué)術(shù)聲音。
3.建議教育部辦公廳設(shè)置性別平等顧問(wèn)委員會(huì)，所有國(guó)家級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、國(guó)家級(jí)課程教材的審核、新聞發(fā)言人的發(fā)言、全國(guó)兩會(huì)提案的答復(fù)以及政策文件的發(fā)布等，都通過(guò)性別平等顧問(wèn)委員會(huì)的顧問(wèn)。
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2021-2-7 10:10 上傳
↑劉文利向教育部提出三點(diǎn)建議
對(duì)于向教育部建議的初衷，劉文利坦言，“站在性教育學(xué)者的角度，我認(rèn)為提案是有問(wèn)題、缺乏性別平等視角的。那么教育部在答復(fù)這個(gè)提案時(shí)，首先應(yīng)該表明自己的態(tài)度：是否認(rèn)為提案里有性別刻板印象？是否有對(duì)女性的歧視？”
但劉文利認(rèn)為，教育部的答復(fù)中沒(méi)有提及這些問(wèn)題。而且網(wǎng)上的討論非常多，也有積極的意義。在這種情況下，教育部的新聞發(fā)言人應(yīng)該站出來(lái)，回應(yīng)社會(huì)的重大關(guān)切。因?yàn)檫@涉及到我國(guó)性別平等的國(guó)策。
同時(shí)，劉文利認(rèn)為，“這里面涉及到很?chē)?yán)肅的學(xué)術(shù)問(wèn)題。應(yīng)該組織學(xué)術(shù)研討會(huì)，讓研究性別問(wèn)題的專(zhuān)家發(fā)出他們專(zhuān)業(yè)的聲音。研討會(huì)可以邀請(qǐng)?zhí)岚缸珜?xiě)人和提交人等各方代表參加，大家共同討論這件事，達(dá)成共識(shí)。這是一個(gè)非常好的、普及性別平等知識(shí)的機(jī)會(huì)。”
紅星新聞?dòng)浾?彭莉
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