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● “我除了給本校學生上課，還要到四十八中濱湖校區(qū)上課�！�
——合肥師范附小二小體育老師馬飛
● “現(xiàn)在中心共有教師79名，10年來，全區(qū)累計近500位藝體教師先后在藝體中心服務�！�
——合肥市包河區(qū)青少年活動中心主任兼藝體中心主任徐莉
跨校上課 一個老師多校用
這幾天，合肥師范附小二小體育老師馬飛正忙著梳理新學期教學計劃。在他的電腦上，存著兩所學校的課程表，一個是本校的，另一個是合肥市四十八中濱湖校區(qū)的�！拔页私o本校學生上課，還要到四十八中濱湖校區(qū)上課�！瘪R飛向記者解釋，前年他向包河區(qū)藝體教師服務中心報名，志愿參加跨校走教服務，這兩年一直在這兩所學校間跨校走教。
之所以把馬飛派到四十八中濱湖校區(qū)，一是因為該校建校時間短，體育老師缺乏;二是因為合肥師范附小二小的學生，畢業(yè)后都進入四十八中濱湖校區(qū)就讀�！皫熒g比較熟悉，在教學銜接上更順暢�！焙戏蕩煼陡叫《∠嚓P負責人告訴記者。如今，馬飛不僅在四十八中濱湖校區(qū)上體育課，還幫著學校組建了一支女子足球隊并兼任教練。
讓教師在不同學校間共享，這項教育創(chuàng)新舉措，包河區(qū)已經(jīng)實踐了10年。記者了解到，隨著城市化進程加快，近年來包河區(qū)城區(qū)面積不斷擴大，原本周邊及肥西縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)也并入了城區(qū)，越來越多的外來人口來該區(qū)安家，加之大量務工人員子女進城求學，城鄉(xiāng)二元結構突出給教育資源分配帶來挑戰(zhàn)。2011年，包河區(qū)常住人口約81萬人，有51所中小學，在校學生約7萬人，教師3400余人，但藝體教師不足200人，主課教師兼職藝體課情況很普遍。
為了破解這一瓶頸，2011年9月，包河區(qū)教育體育局探索成立藝體中心，來自音樂、美術、體育等學科的15位名優(yōu)、骨干教師被率先選拔出來，定期前往偏遠、薄弱學校和鄉(xiāng)村少年宮，開齊藝體課程，組建特色興趣社團，用教師共享的路徑破解師資不足問題。
“現(xiàn)在中心共有教師79名，10年來，全區(qū)累計近500位藝體教師先后在藝體中心服務�！卑訁^(qū)青少年活動中心主任兼藝體中心主任徐莉介紹，教師共享，讓該區(qū)中小學生獲得了更加優(yōu)質公平的藝體教育。
● “與城市相比，農(nóng)村師資缺乏，教學質量滯后。但農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校師資要優(yōu)于村小，讓老師跨校走教，就是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內推行教師共享。”
——淮南市謝家集區(qū)教育體育局黨委書記、局長楊懷鵬
● “課時多了，教學任務也比以前增加了，但待遇有提升，鍛煉能力的機會也多了�！�
——謝家集區(qū)孫廟鄉(xiāng)中心學校音樂老師王蕊
學區(qū)走教 農(nóng)村師資“動起來”
與包河區(qū)教師志愿參加共享服務不同，在淮南市謝家集區(qū)，教師共享更多的是一種制度安排。謝家集區(qū)教育體育局黨委書記、局長楊懷鵬告訴記者，該區(qū)很多農(nóng)村學校離城區(qū)較遠，讓城區(qū)學校老師到農(nóng)村跨校走教不現(xiàn)實。但為了讓農(nóng)村學校也能開齊開足藝體、英語等課程，2019年，謝家集區(qū)在農(nóng)村實施學區(qū)管理，一般一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃設一個學區(qū)，統(tǒng)籌調配學區(qū)內師資，通過教師跨校走教的方式，保證相關課程正常開設�！芭c城市相比，農(nóng)村師資缺乏，教學質量滯后。但農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校師資要優(yōu)于村小，讓老師跨校走教，就是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內推行教師共享�！睏顟样i說。
2019年，謝家集區(qū)孫廟鄉(xiāng)中心學校的幾名老師到該鄉(xiāng)幾所村小走教，讓鄉(xiāng)村的孩子們體會到了藝體課程的美妙�！绊懓濉⒓茏庸�、鋼琴等設備很齊全，但我來之前學生們就沒用過。”王蕊是孫廟鄉(xiāng)中心學校音樂老師，也是該鄉(xiāng)柯湖小學走教老師。她告訴記者，過去柯湖小學的音樂課，多是主課老師兼帶，他們不會使用樂器，只能帶孩子們唱唱歌。
第一次上課，王蕊就給學生們演奏了好幾種樂器，讓大家既興奮又好奇。慢慢地，她教學生們學習簡譜和五線譜，向他們講授樂理知識，課堂上除了歌聲，還有各種樂器的伴奏。在王蕊的引導下，柯湖小學的學生們愛上了音樂課，每周都期待著王蕊的出現(xiàn)。“我一走進校門，他們就高興地喊，王老師來啦，有音樂課上了!”
為了鼓勵老師參加走教，謝家集區(qū)對教師工資績效管理作出調整，要求每人每周的課時必須達到一定標準后才能享受績效獎勵。王蕊告訴記者，原來她在校每周只有9個課時任務，沒法達標，跨校走教后，每周多了5個課時�！罢n時多了，教學任務也比以前增加了，但待遇有提升，鍛煉能力的機會也多了�！蓖跞镎f。
● “對通過‘綠色通道’招聘的專業(yè)人才，我們設置了專門的培養(yǎng)計劃，他們在合肥學院等專門院校培訓一年，取得教師資格才能上崗執(zhí)教�！�
——徐莉
● “在編制使用、待遇保障方面，應向農(nóng)村等偏遠地區(qū)傾斜，讓師資愿意向這些地方流動。”
——楊懷鵬
創(chuàng)新機制 補齊短板促均衡
教師得以在不同學校間共享，前提是教師人事管理權限的改革。去年，中小學教師“縣管校聘”改革全面推行，改變了過去教師“困”于一校的局面。楊懷鵬介紹，過去教師的編制落在學校，近年來很多學校生源萎縮，但教師編制卻仍保留原數(shù)�！坝行枰膶W校沒有教師編制，有編制的學校沒有學生教，這不僅是結構性缺編，更是一種資源錯配�！睏顟样i認為，教師“縣管校聘”改革激活了教師管理模式，有利于轄區(qū)師資均衡配置。
在包河區(qū)，制度的改革釋放了更大的靈活性。針對藝體專業(yè)人才“考編難”這個普遍問題，2012年到2017年，包河區(qū)試點每年面向社會公開設崗，通過綠色通道引進高水平運動員、歌舞演員等緊缺專業(yè)技能人才，免去筆試環(huán)節(jié)，通過面試招考入編。今年，該區(qū)按照“哪里少補哪里”的原則，600個編制指標專門留出120個給藝體教師，這個數(shù)字也是該區(qū)歷史最高。
“對通過綠色通道招聘的專業(yè)人才，我們設置了專門的培養(yǎng)計劃，他們在合肥學院等專門院校培訓一年，取得教師資格才能上崗執(zhí)教�！毙炖蚪榻B，經(jīng)過需求設置、專業(yè)選拔、雙向選擇等程序，包河區(qū)已通過綠色通道引進擊劍、舞蹈、跆拳道、足球等專項人才充實到藝體教師隊伍中。目前，在包河區(qū)藝體教師隊伍中，高水平專業(yè)人才占比接近20%。
用人權限擴大了，如何留得住人就成了關鍵。在楊懷鵬看來，教師共享雖然在一定程度上能夠緩解部分地區(qū)、學校師資不足的問題，但終非長久之計。彌補師資短板，最根本的還是要吸納更多優(yōu)秀教師，尤其是在農(nóng)村地區(qū)、薄弱學校，要有更多的教師進來�！霸诰幹剖褂�、待遇保障方面，應向農(nóng)村等偏遠地區(qū)傾斜，讓師資愿意向這些地方流動�！睏顟样i建議。
（安徽日報）
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