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2021-4-6 13:37 上傳
“勾股定理，對于我們的學(xué)生來說是個難點(diǎn)。首先你要讓每個學(xué)生明白什么是垂直，然后讓他們指認(rèn)那兩個邊是直角邊。接下來用實(shí)物證明兩個直角邊的平方和等于斜角邊的平方。再然后才能用簡單的練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生。總而言之，這一個知識點(diǎn)的教學(xué)，必須循序漸進(jìn)，不能操之過急……...”在皮山縣固瑪鎮(zhèn)第二寄宿制中學(xué)七年級辦公室內(nèi)，來自安慶的援疆教師張志超正在耐心的和學(xué)校老師討論上勾股定理這一知識點(diǎn)的技巧�！靶∧常欢ㄒ涀�，先讓學(xué)生弄清楚什么是垂直，然后讓他們知道什么是直角，什么是直角邊…..，萬丈高樓平地起，這個道理要在實(shí)踐中落實(shí)。教書，特別是教數(shù)學(xué)是不能急的�！薄皫煾�，我明白了�！毙∧踌t腆的說�！安灰皫煾�，喊哥，像他們一樣喊我超哥�！睆堉境趾吞@的告訴小某說。我們下節(jié)課再試試這個方法，行不行？小某興奮的說“當(dāng)然行，師傅�！睆堉境玖似饋�，伸了伸腰。 “一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園”張志超經(jīng)常這樣說，他也在不斷地踐行著這句話。從到皮山的那一天，他就主動履行起“傳、幫、帶”的職責(zé)了。他的本專業(yè)是生物，但是在這個嚴(yán)重缺乏教師的地方，他又勇挑重?fù)?dān)，主動帶起了數(shù)學(xué)課。學(xué)校在安排“傳、幫、帶”任務(wù)的時候，張志超老師本想是帶生物學(xué)科的青年教師的，學(xué)校也尊重了他的意見，給他安排了兩個本地的青年生物老師讓他帶。開學(xué)后不久的一天，三十歲的小某主動到辦公室找到張志超老師，請求張志超老師做自己的老師。原來，有一次小某從張志超老師所教的班級經(jīng)過，偶然聽到他講課，感覺講的很精彩，有舉重若輕的感覺。小某也是一心追求進(jìn)步的青年，于是就主動找來了。 于是從那以后，張志超老師就帶了兩個生物老師一個數(shù)學(xué)老師。這三個本地老師都很佩服他，也很尊重他。“只要他們愿意學(xué)，我都愿意教�！睆堉境蠋熣f。生物學(xué)科是中學(xué)階段很難學(xué)的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)性學(xué)科，教起來是有一定的規(guī)律和技巧的�？梢哉f，每個老師都有自己的教學(xué)方法和技巧，但是技巧和方法有優(yōu)劣之分，教的好不好，同行一看就明白。 張師傅既是我的師傅，也是我的哥哥，可以說是良師益友吧。一位某姓青年教師說。在平時我和張師傅就是兄弟關(guān)系，但是到了專業(yè)學(xué)習(xí)上他就是我的嚴(yán)師和良師。從師傅帶徒弟以來，張志超老師帶的三個徒弟在教學(xué)水平上都有了長足發(fā)展，上學(xué)期的期末考試評比中，都獲得了“最優(yōu)進(jìn)步獎”。 張志超老師除了進(jìn)青年教師的課堂進(jìn)行當(dāng)堂指導(dǎo)外，還另外指導(dǎo)這三位青年教師彌補(bǔ)他們的知識缺陷。張老師根據(jù)三位老師的實(shí)際情況，分別讓他們重新學(xué)習(xí)了《大學(xué)生物》、《教育學(xué)》、《當(dāng)代教學(xué)法》等書籍。在他們學(xué)習(xí)的過程中，張老師隨時考察他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。通過這些查缺補(bǔ)漏，這三位青年老師的基礎(chǔ)更扎實(shí)了，理論也更豐富了，教學(xué)能力有了大幅度的提升。 看到他們的進(jìn)步，張老師看在眼里喜在心頭，但是張老師沒有因此停下奔跑的腳步，因?yàn)樗雷约嚎煲x開皮山了。從這學(xué)期開始，張老師和他的三位徒弟開始了新的探索和追求，這就是“集體備課”和“同課異構(gòu)”。通過“集體備課”，能更好的指導(dǎo)他們教學(xué)技巧，通過“同課異構(gòu)”更能發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和智慧的火花。這學(xué)期開學(xué)一個月來，張老師進(jìn)三位徒弟的課堂達(dá)18次之多，“集體備課”達(dá)6次，“同課異構(gòu)”也有2次。對于一位知天命的老師來說，這是高強(qiáng)度的工作，也是忘我的付出。 一分耕耘一分收獲，在這塊教學(xué)落后的土地上，張老師的付出正在開花，正在結(jié)果......
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