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新華社訊 多年來，安徽省教育戰(zhàn)線在教育扶貧實(shí)踐中，針對(duì)農(nóng)村教育的資源均等化和學(xué)生就業(yè)等難點(diǎn)、痛點(diǎn)問題，積極探索，不斷創(chuàng)新實(shí)踐，構(gòu)建了多個(gè)極具特色和成效的教育精準(zhǔn)扶貧新模式。
探索實(shí)施“銅陵模式”。為破解“擇校熱”的難題，促進(jìn)教育公平，提升教育質(zhì)量，2006年，銅陵市在全國(guó)率先提出義務(wù)教育均衡發(fā)展，取消重點(diǎn)學(xué)�！肮猸h(huán)”，合理調(diào)整教育布局，均衡資源配置，實(shí)行校長(zhǎng)教師交流輪崗制，使每一所學(xué)校都能夠吸引家長(zhǎng)、留住學(xué)生。銅陵市的教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，安徽開啟了探索義務(wù)教育均衡發(fā)展之路。
探索實(shí)施“炎劉模式”。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校結(jié)構(gòu)性缺編的現(xiàn)狀，2015年以來，安徽省教育廳駐壽縣炎劉鎮(zhèn)李橋村扶貧工作隊(duì)與淮南師范學(xué)院合作開展了頂崗支教扶貧工作，已選派十批共310名大學(xué)生在炎劉學(xué)區(qū)9所小學(xué)開展頂崗支教扶貧活動(dòng)，極大改善了農(nóng)村學(xué)校的師資短缺和結(jié)構(gòu)失衡等問題。此舉被教育部總結(jié)提煉為“大學(xué)校與小學(xué)校，大學(xué)生與小學(xué)生”多方共贏的教育扶貧“炎劉模式”，列為全國(guó)教育扶貧的典型案例并推廣。
組織開展求學(xué)圓夢(mèng)行動(dòng)。印發(fā)《安徽省農(nóng)民工學(xué)歷與能力提升行動(dòng)計(jì)劃“求學(xué)圓夢(mèng)行動(dòng)”實(shí)施方案》等文件，組織遴選省內(nèi)26所具有特色的本專科高校針對(duì)農(nóng)民工群體進(jìn)行專項(xiàng)招生，涉及農(nóng)學(xué)、電子商務(wù)等20多個(gè)專業(yè)，共招收各類農(nóng)民工近1.6萬人。利用安徽繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)園區(qū)，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)民工繼續(xù)教育，形成助力求學(xué)圓夢(mèng)行動(dòng)的安徽模式，入駐“園區(qū)”高校及其他教育機(jī)構(gòu)達(dá)108所共建共享課程5000多門，農(nóng)民工在線學(xué)習(xí)人數(shù)2.5萬多人。
建立科技扶貧示范基地。圍繞貧困地區(qū)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢(shì)特色農(nóng)業(yè)，找準(zhǔn)科技與精準(zhǔn)扶貧工作的結(jié)合點(diǎn)，建設(shè)科技扶貧示范基地，抓好科學(xué)技術(shù)推廣和成果應(yīng)用，探索科技扶貧新模式，形成企業(yè)、科技人員、貧困戶的利益共同體，帶動(dòng)貧困村退出、貧困戶脫貧。如皖西學(xué)院根據(jù)自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合大別山區(qū)的資源和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，重點(diǎn)開展畜牧產(chǎn)業(yè)扶貧培訓(xùn)和種植大戶產(chǎn)業(yè)幫扶，助推楊仙特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧“產(chǎn)業(yè)先行”。
開展高校食堂“面向采購(gòu)”。本著方便就近、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，安徽省內(nèi)所有高校分別定點(diǎn)對(duì)接貧困縣進(jìn)行食堂采購(gòu)，并在學(xué)生公寓、學(xué)生食堂、圖書館、體育館場(chǎng)、教職工生活區(qū)等公共區(qū)域鋪設(shè)消費(fèi)扶貧智能專柜，全省高校共計(jì)劃設(shè)置智能專柜1019臺(tái)。同時(shí)，各校將“面向采購(gòu)”由學(xué)生食堂拓展到工會(huì)福利和教職工生活消費(fèi)。如安徽理工大學(xué)與阜陽市潁東區(qū)政府簽訂協(xié)議，進(jìn)行“訂單式”種植、“直送式”配送，建立學(xué)校、種植基地?zé)o縫對(duì)接機(jī)制。（姚江龍 楊濤）
來源：新華社客戶端安徽頻道
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