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自古以來(lái)，教育就是牽動(dòng)國(guó)民神經(jīng)的重要一弦。
最近兩部熱播電視劇《陪你一起長(zhǎng)大》和《小舍得》燃燒起來(lái)的教育資源爭(zhēng)奪戰(zhàn)。
不僅把觀眾的心弦繃緊到了低齡教育階段，而且更暴露了一個(gè)更為深層次的國(guó)民教育認(rèn)知偏差問(wèn)題。
即，究竟什么才是“好”的教育。
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2021-4-29 11:28 上傳
因?yàn)楦鶕?jù)劇情，我們不難發(fā)現(xiàn)：
劇中人心目當(dāng)中所謂“好”的教育，就是讓孩子能夠獲得升學(xué)率最高的學(xué)�；蚴前嗉�(jí)的入門(mén)券，然后考出最漂亮的成績(jī)單。
唯有如此家長(zhǎng)才能安心，孩子也才能有自信心。
仿佛自古“教育”只有“應(yīng)試”一條路可走。
即使是那些明明具備足夠經(jīng)濟(jì)條件、家庭基礎(chǔ)，完全可以 “因材施教”的父母，也不能免俗，偏偏只看重分?jǐn)?shù)。 比如《陪你一起長(zhǎng)大》中的“新月”一家，家庭條件可謂相當(dāng)優(yōu)渥，各種教育投入也非常大手筆。
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剛剛幼兒園大班的新月不僅學(xué)英語(yǔ)彈鋼琴，還會(huì)用法語(yǔ)朗誦詩(shī)歌，但是父母卻天天為她能否就讀重點(diǎn)小學(xué)焦慮不已。
再比如《小舍得》中各項(xiàng)能力都很優(yōu)秀的歡歡，聲樂(lè)比賽還拿了一等獎(jiǎng)，但是數(shù)學(xué)測(cè)試沒(méi)考好不能進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“金牌班”，卻幾乎成了全家人的噩夢(mèng)。
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這無(wú)疑是一個(gè)悖論。
明明最有條件實(shí)施素質(zhì)教育的家庭，明明子女也具備這方面的能力，但是大家的教育共識(shí)卻只有一條：考好分?jǐn)?shù)，進(jìn)升學(xué)率最高的學(xué)校。
至于孩子的天賦特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好，一切的一切都要為此讓路。
仿佛發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)，發(fā)展孩子的興趣愛(ài)好，從而幫助他們找到自己真正喜歡的職業(yè)和人生道路，還沒(méi)有一次摸底測(cè)試中的好分?jǐn)?shù)重要。
這不得不令人遺憾，更引人深思，究竟是客觀的教育“內(nèi)卷”，還是育人標(biāo)準(zhǔn)的主觀單一化呢。
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其實(shí)都不是，這種思維其實(shí)是后發(fā)國(guó)家的通病，是教育資源長(zhǎng)期相對(duì)匱乏、社會(huì)選拔標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)單一的后遺癥。
實(shí)質(zhì)上已經(jīng)滯后于我國(guó)目前教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展客觀現(xiàn)狀。 在后發(fā)國(guó)家，因?yàn)槠鸩酵砘A(chǔ)薄弱，各種資源都匱乏，教育發(fā)展尤為艱難。
以高等教育為例，新中國(guó)剛成立時(shí)，全國(guó)僅有高等學(xué)校205所，而且專(zhuān)業(yè)設(shè)置也不完善，教師資源更是奇缺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更不要說(shuō)發(fā)展素質(zhì)教育了。
在這樣一窮二白的基礎(chǔ)上選拔人才，完全沒(méi)有條件去考察一個(gè)人多方面素質(zhì)，只能以應(yīng)試教育為基礎(chǔ)，把分?jǐn)?shù)當(dāng)作唯一準(zhǔn)繩。
逐漸形成了學(xué)校只看升學(xué)率，學(xué)生只看分?jǐn)?shù)，千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的“高考盛景”。
但是截至2020年6月30日，全國(guó)高等學(xué)校已經(jīng)達(dá)到了3005所。
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其中普通高等學(xué)校2740所，翻了十倍還多，更無(wú)論各種教育門(mén)類(lèi)的快速增長(zhǎng)了。
不僅高考已不再是獨(dú)木橋，就連當(dāng)年的“稀罕物”鋼琴也早就走入了尋常百姓家。
根據(jù)中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)的數(shù)據(jù)顯示，目前中國(guó)學(xué)習(xí)鋼琴的兒童早已超過(guò)3000萬(wàn)，且每年以10%的速度增加。 而且隨著產(chǎn)業(yè)的升級(jí)換代，行業(yè)門(mén)類(lèi)的增加，職業(yè)的種類(lèi)也在大大增多，對(duì)人才的需求也變得越來(lái)越多樣化。
只以“分?jǐn)?shù)”為單一標(biāo)準(zhǔn)的選拔模式，早已不能滿(mǎn)足就業(yè)市場(chǎng)對(duì)多種人才的需求量。
近年來(lái)頻頻爆出的技術(shù)工人短缺，新興行業(yè)人才缺口巨大等新聞，都已經(jīng)說(shuō)明了應(yīng)試教育的選拔模式正在成為“老黃歷”了。
多元化多樣化的人才培養(yǎng)才是我國(guó)教育發(fā)展的未來(lái)。 但遺憾的是，國(guó)民對(duì)于教育的觀念與思考，并沒(méi)有隨之發(fā)生質(zhì)的改變。
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就以這兩部電視劇為例。
劇中的幾戶(hù)人家，大多經(jīng)濟(jì)條件良好，有房有車(chē)還可以雇得起保姆、鐘點(diǎn)工，更無(wú)論祖父母輩在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)資源上的大力支持。
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供養(yǎng)一個(gè)或是兩個(gè)孩子獲得相對(duì)優(yōu)良的教育，顯然不是問(wèn)題。
但是他們卻一門(mén)心思地拼學(xué)區(qū)，拼分?jǐn)?shù)，孩子真正感興趣愿付出的天賦和專(zhuān)長(zhǎng)不是被無(wú)視就是被犧牲掉了。
可見(jiàn)觀念的滯后，正在扭曲教育發(fā)展應(yīng)有之義，毀掉教育健康發(fā)展的可能性。 不過(guò)這也是后發(fā)國(guó)家發(fā)展的必經(jīng)之路。
同為儒家文化圈的日本、韓國(guó)還有新加坡，也都在經(jīng)濟(jì)騰飛初期，格外看重“分?jǐn)?shù)”，教育同樣十分雞娃，高考也格外慘烈。
但隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，教育資源、人才標(biāo)準(zhǔn)就逐漸變得豐富與多元起來(lái)。
綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，興趣愛(ài)好的發(fā)展，也逐漸回歸。
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所以所謂的“教育內(nèi)卷化”究竟有幾分是客觀現(xiàn)實(shí)，有幾分又是人們的“刻板印象”。
這才是當(dāng)下我國(guó)的家長(zhǎng)與學(xué)校真正應(yīng)該思考的問(wèn)題，也是除魅各種“雞娃”迷思的可能所在。
自古“教育”就不止一條路，“因材施教”才是根本。
來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)客戶(hù)端 作者：社會(huì)學(xué)博士 夏雪 原標(biāo)題：《<小舍得>ˉ熱播：為何中產(chǎn)父母反而重應(yīng)試？》 | 
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