為加強對義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)機構(gòu)“學(xué)科類”項目鑒別管理，近日，教育部制定了《義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)項目分類鑒別指南》。校外培訓(xùn)機構(gòu)面向義務(wù)教育階段學(xué)生實施校外培訓(xùn)，適用該指南。
● 鑒別依據(jù)
《指南》明確了學(xué)科類培訓(xùn)項目鑒別依據(jù)，主要從培訓(xùn)目的、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、評價方式等維度進行綜合考量。如符合以下特征，即判定為學(xué)科類培訓(xùn)項目：
培訓(xùn)目的：以學(xué)科知識與技能培訓(xùn)為導(dǎo)向，主要為提升學(xué)科學(xué)習(xí)成績服務(wù)。
培訓(xùn)內(nèi)容：主要涉及道德與法治、語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、外語（英語、日語、俄語）、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容。
培訓(xùn)方式：重在進行學(xué)科知識講解、聽說讀寫算等學(xué)科能力訓(xùn)練，以預(yù)習(xí)、授課和鞏固練習(xí)等為主要過程，以教師（包括虛擬者、人工智能等）講授示范、互動等為主要形式。
結(jié)果評價：對學(xué)生的評價側(cè)重甄別與選拔，以學(xué)習(xí)成績、考試結(jié)果等作為主要評價依據(jù)。
● 實施要求
《指南》強調(diào)，要完善相關(guān)制度建設(shè)。
建立分級指導(dǎo)機制
省級教育行政部門負責(zé)本地統(tǒng)籌，當(dāng)?shù)胤匠霈F(xiàn)鑒別偏差或困難時，上級教育行政部門要及時指導(dǎo)和糾正。當(dāng)出現(xiàn)較大爭議或難以鑒別時，下級教育行政部門應(yīng)提請上級教育行政部門進行研究裁決。根據(jù)工作需要，教育行政部門可協(xié)助非學(xué)科類培訓(xùn)主管部門，提供有關(guān)項目分類鑒別意見，并對“學(xué)科類”鑒別有最終決定權(quán)。
建立專家鑒別制度
各地要組建專家組或委托專業(yè)機構(gòu)，對無法直接判斷的培訓(xùn)項目進行綜合研判，得出鑒別意見。鑒別專家組應(yīng)包括相關(guān)學(xué)科、課程、教學(xué)等方面專家，且相關(guān)人員及其直系親屬未在培訓(xùn)機構(gòu)中任職或兼職、屬于非利益相關(guān)方。
強化機構(gòu)行業(yè)自律
培訓(xùn)機構(gòu)要進行自我研判、自評自查，規(guī)范開展培訓(xùn)活動，不得出現(xiàn)名不符實的情況，不得隱形變異違規(guī)開展學(xué)科類培訓(xùn)活動。
來源：央視新聞微信公眾號（ID：cctvnewscenter）
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