改革開放三十年，我國經(jīng)濟經(jīng)歷了翻天覆地的變化，國民經(jīng)濟總值已經(jīng)躍居世界第二位。在歷史無數(shù)經(jīng)濟大整合后，誰淪為當今我國最赤貧一族呢？是農(nóng)民工嗎？不是。千千萬萬的農(nóng)民工趁改革春風，以農(nóng)村包圍城市之迅雷不及掩耳之勢的速度占領了我國的勞力市場。他們年輕、有力、吃苦耐勞，為我國的基礎建設和改革開放后發(fā)展起來的工廠及各項服務行業(yè)貢獻著自己的力量。同時也成為國家和政府重點關注扶持的對象，已經(jīng)在社會上爭取到了自己的一席之地。是城市基礎建設設施擴大后的失地農(nóng)民嗎？也不是。因為土地被占用，失地農(nóng)民得到了住房補償——不僅能住上寬敞的大房子，多余的部分還可以作為商品房出售。國家和政府還為他們的生養(yǎng)問題做了周密的安排和補償，不少失地農(nóng)民成為了當?shù)氐男沦F族。
再來看看我們生活在遠離市區(qū)的民辦代課下崗教師的生存狀況吧。翻開“人民教師”“辛勤園丁”輝煌的一頁，（當初可是只有革命的榮譽感，而沒有革命的實際利益）發(fā)現(xiàn)由于上個世紀七十年代末，八十年代初教育百廢待興，農(nóng)村的經(jīng)濟情況吸引不了專業(yè)的教師人才，我們就成了當時傳道授業(yè)解惑之人。在貧瘠的土地上為農(nóng)村的孩子們撐起了一片知識的天空，為農(nóng)村的教育做出了巨大的貢獻！我們有著公辦教師沒有的敬業(yè)精神。我們奉行著全心全意為農(nóng)村孩子服務的職業(yè)道德。比那些�？瞥錾淼慕處煟覀兌嗟氖菒坌暮驼嬲\，在教育教學中不斷取得成績，我們中間有省、市、縣級的教學能手，有優(yōu)秀教師。
可是正值我們業(yè)務純熟，業(yè)績突出，成為骨干之時，二十世紀末，隨著“兩清”風暴的席卷，我們這些為農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻了半輩子的民辦代課教師，為我國的教育改革讓步了。在此期間，我們有部分民辦代課教師懷揣著或多或少的清退費（直到現(xiàn)在有不少人一分錢沒有拿到），離開了自己心愛的講臺。就這樣，我們民辦代課教師忍辱負重地充當了教育改革的鋪路石。社會發(fā)展了，各界人士都在分享著改革開放的勝利果實——人們出入便捷了，居住的環(huán)境寬敞優(yōu)美了，社會福利待遇和勞動保障設施也愈發(fā)健全完善了……而我們下崗教師呢？卻只有含著淚無緣這些。
我們大半輩子在艱苦的教學環(huán)境中積勞成疾。因“年老力衰”被社會勞力市場拒絕著。汗，競爭不贏農(nóng)民兄弟！因“年老色衰”被服務行業(yè)拒絕著；悲，競爭不贏年輕人！因為知識技能的單一和落伍，被社會各界用人單位拒絕著；哀，我們不可能和當代大學生搶飯碗！
我們知道，抗日戰(zhàn)爭勝利了，有“抗戰(zhàn)英雄”，解放戰(zhàn)爭勝利了，有“人民英雄”……國家和人民賦予了每個特定歷史階段犧牲者的個人利益，甚至賦予至高無上的榮譽。在歷史發(fā)展的功勞簿上給他們記上了一筆，而我們下崗教師為國家的教育事業(yè)犧牲了自己的青春年華，卻被邊緣化，被人們所淡忘，深深陷入“國富民窮”的困境，成為最弱勢、最無助、最無產(chǎn)、最赤貧的一個群體。
更為嚴峻的社會現(xiàn)實是，我們還承擔著經(jīng)濟高速發(fā)展帶來的物價失調、通貨膨脹的額外負擔。下崗后我們沒有養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險，那點少得可憐的“新農(nóng)保”要等到60歲以后才能領到。而“新農(nóng)合”只有住院才能報銷一定額度的醫(yī)藥費，并且還有高昂的門檻費。我們不敢住院，也住不起醫(yī)院。因為我們在崗期間的工資只有公辦教師的四分之一乃至五分之一，下崗后沒有固定收入，務農(nóng)又力不從心，使我們無力應付眼前的生活。然而我們同樣承擔著贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)孩子的義務。父母在不遠游，上有年邁的父母，我們的父母不會因為我們的貧窮而不去生病，他們離不開我們的照顧，下有正在讀書的孩子等待我們撫養(yǎng)。
多么可敬可愛的下崗教師啊，我們沒有因為自己的貧弱，肩上擔子的沉重，把這些責任推給社會。我們同樣支付著高昂的教育費用，“再貧不能貧教育”，為了我們未能實現(xiàn)的夢想，為了我們的下一代不再重復我們的悲劇，相信知識的力量能拯救我們的貧困，再苦再累我們還是節(jié)衣縮食，義無反顧地送我們的孩子上中學、上大學、讀研究生……我們同樣面臨著高昂的醫(yī)藥費用，我們實在不敢生病，我們也生不起病，我們現(xiàn)在年過半百，大病挺著，小病拖著。實在抗不下去進醫(yī)院了，那就離“死神”不遠了。與其成為家庭的拖累，兒女的負擔，還不如一了百了。既然生已無所“味”，那么死亦無所謂了！
也許有人會問：國家不是有許多優(yōu)惠政策嗎？是的，我們擁有好的政策，而沒有創(chuàng)業(yè)的資本。早期生活環(huán)境的單一和技能的匱乏，造就了我們思想的的禁錮，沒有創(chuàng)業(yè)者敏銳的洞察力和判斷能力。而捉襟見肘，經(jīng)濟狀況更使我們沒有承擔風險的勇氣和能力。為人子女，為人父母的使命感已經(jīng)不允許我們去冒險去嘗試。走出困境發(fā)財致富的下崗教師是鳳毛麟角，真是僧多粥少啊！社會的發(fā)展是共同的發(fā)展，人類的進步是共同的進步。一個國家的經(jīng)濟發(fā)展不單是看他造就了多少富翁，要看它造就了多少人才。
在構建和諧社會的今天，農(nóng)民工被關愛了，留守兒童被關愛了，殘疾人被關愛了，艾滋病患者被關愛了。善良的人們啊，借你一雙慧眼吧，看看生活在社會最底層的下崗教師是怎樣的弱勢和赤貧吧！尊敬的國家領導人啊，您聽到一個弱勢群體的低聲啜泣和吶喊了嗎？祖國母親��！您看到我們下崗教師企盼關愛的眼神了嗎？！
如果你是下崗教師，如果你曾經(jīng)是下崗教師，如果你的父母是下崗教師，如果你的兒女是下崗教師，如果你的親朋好友是下崗教師。如果你是一位俠義之士，請把這篇帖子頂起來吧！令更富有正義感的決策者及富有同情心的熱心人看到我們下崗教師的生存狀況，我代表全體下崗教師給您鞠躬了！
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