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（月光依依 供稿） 11月16日，星期六，陽光燦爛。我陪義工朋友一起到宿松縣特教學(xué)校開展調(diào)研活動。雖然我還沒有加入宿松義工，這次只是作為一名愛心人士觀摩義工活動，但是特教孩子的生活和特教老師的付出深深地打動了我，不得不提筆寫下自己的所感所悟。
第一次走進(jìn)宿松特教學(xué)校。一進(jìn)校門，教學(xué)樓上“陽光、自信、感恩”幾個大字躍入眼簾，讓我頓時感受到校園里洋溢著一股向上的力量。不巧的是，今天正趕上學(xué)生休假，我們不能近距離接觸到學(xué)生和老師；巧的是，學(xué)校負(fù)責(zé)人得以有時間接待我們，引領(lǐng)我們參觀了教學(xué)樓、學(xué)生公寓、學(xué)生活動室、食堂等、使我們對該校的校容校貌有了最直觀的認(rèn)識：這里安靜、溫馨，這里和諧、陽光，這里生活著一個特殊的群體：23名正沐浴著愛的陽光的孩子，10名無私奉獻(xiàn)充滿愛心的老師。
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第一次體會特教的意義。在特教學(xué)校，我們參觀了學(xué)生的作品展覽室。墻上五顏六色的手工作品，一幅幅栩栩如生，令人目不暇接。令我印象最深的是剪紙、圖畫。這是殘疾兒童用剪刀一點(diǎn)一滴地修剪的，用彩筆一筆一畫地描繪的，一張張精美的彩紙，一幅幅活潑可愛的圖案，無不承載著一個個殘疾兒童美麗的夢想。這些孩子雖然生活在無聲的世界里，但是，他們的作品告訴我們，他們的心智是健全的，他們的心態(tài)是陽光的，他們同樣渴望成功，他們同樣向往幸福。很難想象這背后傾注了特教老師們多少心血和汗水，很難想象這背后投入了孩子們多少熱情和毅力。眼前不時浮現(xiàn)出舞蹈《江南雨》的畫面， 2012年由特教學(xué)校的孩子們表演的舞蹈《江南雨》在全縣中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)上獲得一致好評。2013年全縣春節(jié)聯(lián)歡晚會上，該節(jié)目再次將晚會推向高潮，我有幸兩度觀看了此節(jié)目。孩子們整齊劃一的動作、快樂陽光的表情，與指導(dǎo)老師配合的默契，不時贏得觀眾雷鳴般的掌聲，也引起我心靈的震撼，該畫面永遠(yuǎn)定格在我腦海里，揮之不去。今天在這里目睹孩子們的手工作品，更是感觸倍多，這些孩子，他們能積極向上地生活學(xué)習(xí)，太幸運(yùn)了！這些老師，他們能將一個個殘疾孩子培養(yǎng)成活潑開朗的陽光少年，太偉大了！這些父母，他們能目睹自已孩子的出色表現(xiàn)，太欣慰了！愛著這些孩子的人們，大愛無痕；被愛著的孩子們，自立自強(qiáng)。一種敬佩、羨慕之情從我心中油然而生。我敬佩孩子的父母，對孩子不拋棄不放棄；我敬佩孩子的老師，對工作不抱怨不攀比；我羨慕孩子們趕上了好時代，遇上了好老師。由于種種原因，他們?nèi)松某岚虮粺o情地折斷，但社會這個大家庭沒有拋棄他們，而是給予他們更多的關(guān)愛，更多的溫暖。他們付出的努力我們難以想象，培養(yǎng)并照顧他們的老師所付出的努力我們更是難以想象。我們相信有社會大家庭的溫暖和關(guān)愛，會有更多的殘疾孩子，從小有康復(fù)、少有所學(xué)、大有所為、到老有所養(yǎng)，和正常人一樣享有人的尊嚴(yán)。這，便是特教的意義。
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第一次意識到特教工作的任重道遠(yuǎn)。通過學(xué)校負(fù)責(zé)人的介紹，我們洞察到了學(xué)校目前的困難：第一，學(xué)校尚未正式掛牌。作為宿松縣唯一一所特教學(xué)校，其搬遷、獨(dú)立成校是縣委縣政府的要求，但目前沒有接到編委的正式批復(fù)，尚不能正式掛牌，令該校師生有“黑戶口”的尷尬。第二，交通不方便。雖然學(xué)校地處孚玉鎮(zhèn)韓文嶺，距離縣城約6公里，但是由于近年經(jīng)開區(qū)西擴(kuò)，縣城通往學(xué)校的公路被工程車碾壓得坑坑洼洼，給這些殘疾兒童上放學(xué)造成了很大不便，甚至存在著嚴(yán)重的安全隱患。第三，師資力量緊缺。只有語文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)等專業(yè)老師7人，這就導(dǎo)致課程的開設(shè)受局限，比如沒有正規(guī)的思想品德課、音樂課、生理衛(wèi)生課、心理健康課等。而這些殘疾孩子年齡參差不齊，有的已進(jìn)入青春期，他們能合理地宣泄自已的情緒、排解青春期的煩惱嗎？作為一個教師和母親，我不免在擔(dān)憂著。第四，生源嚴(yán)重不足。通過整體搬遷后，新特教學(xué)校的硬件設(shè)施有了較大改善，教學(xué)樓、男女生公寓樓、圖書實(shí)驗(yàn)樓、教師辦公樓、食堂餐廳一應(yīng)俱全。如此大的校園僅接納了23名殘疾學(xué)生，教育資源的效益沒有最大限度地發(fā)揮。我縣其他殘疾兒童去哪里了？是否還有殘疾兒童沒來讀書？朱校長說，他們從民政局了解到全縣注冊登記的殘疾兒童遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這個數(shù)字。據(jù)初步了解，適齡兒童有的去安慶特教學(xué)校了，有的隨父母外出打工，應(yīng)該另有很大一部分失學(xué)在家。是什么原因使這些孩子不能如期入學(xué)？社會關(guān)注度不夠？相關(guān)部門宣傳力度不夠？是因?yàn)榧彝サ呢毨В�是父母對孩子失去信心？其實(shí)，這些孩子，他們的智力不一定差，他們應(yīng)該同樣擁有受教育的權(quán)利，同一片藍(lán)天下，應(yīng)同樣享受愛的陽光雨露。我仿佛能幻化出這些孩子渴望知識的眼神，憧憬外面世界的童心。我們在座的每一位義工朋友都感到愛心無止境……第五，學(xué)校缺乏志愿者參與。雖然這里的老師盡職盡責(zé)，但畢竟面對的是一群特殊的孩子，需要用愛心、細(xì)心、耐心、信心、恒心來呵護(hù)。朱校長和他的團(tuán)隊(duì)用他們的智慧，傳遞了社會的正能量；用他們的德行，感動感染了我們；用他們的愛心，為幸福家庭、美麗宿松、和諧中國播撒了一顆顆愛的種子。然而，針對目前學(xué)校的人力物力財(cái)力，針對學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，這股力量顯然是不夠的。朱校長講述的樁樁件件故事，點(diǎn)點(diǎn)滴滴工作，都飽含一份份真心實(shí)愛。那一個個生動的故事，都是特教老師們訴說不完的情懷。我們感動著老師們的感動，快樂著孩子們的快樂，我們每個人都在思考著如何給孩子帶來更大的快樂？如何讓更多的殘疾孩子享受快樂？參加調(diào)研的義工們紛紛表示將定期和不定期地組織志愿者來學(xué)校為孩子們提供愛心服務(wù)。
調(diào)研活動結(jié)束后，我一直在想，對于這些身殘志不殘的孩子們來說，一點(diǎn)點(diǎn)成功都需要付出巨大的艱辛和毅力，而他們的老師要比我們付出百倍甚至千倍的努力，我懷著深深的敬意對特教學(xué)校的校長說：“你們是在做慈善的事業(yè)，你們真辛苦！”善行之美，在于行善的過程；著名戲劇家莎士比亞說：“慈善是高尚人格的真實(shí)標(biāo)記”。宿松特教學(xué)校的老師“以愛心以善心對待工作”的思想境界就是他們高尚人格的真實(shí)寫照——有一種愛，叫做堅(jiān)守！讓我們用自己微薄的力量呼吁全社會“關(guān)愛殘疾兒童，獻(xiàn)出你的愛心！”讓每個人都加入到弘揚(yáng)正能量的隊(duì)伍中去，匯聚愛心，造福一方。我們堅(jiān)信，這大愛，愛在無疆；這大愛，溫暖松茲大地！
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