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發(fā)表于 2013-11-13 20:43:50|來(lái)自：中國(guó)福建泉州
| 來(lái)自安徽
江蘇省連云港市贛榆縣教師罷課請(qǐng)?jiān)笗?shū)
中共中央、國(guó)務(wù)院、江蘇省政府、江蘇省教育廳、市縣教育局：
我們都是教師，當(dāng)年我們懷著對(duì)“太陽(yáng)下最光輝的事業(yè)”的美好憧憬，步上了三尺講壇，滿懷信心要實(shí)現(xiàn)自己最大的人生價(jià)值。多少年來(lái)，我們拖兒帶女、披星戴月、廢寢忘食、嘔心瀝血地工作，總以為可以得到人們的尊重、社會(huì)的認(rèn)可，但在物欲橫流、物價(jià)飛漲的今天，我們卻不得不為正常的日常開(kāi)支而擔(dān)憂勞累。我們都是十年寒窗苦讀出來(lái)的， 很多人依靠父母的東挪西借支撐著修完學(xué)業(yè)，至今余債未清。我們都是正常人，也要結(jié)婚生子、敬老養(yǎng)小，微薄的收入只能勉強(qiáng)養(yǎng)家糊口。現(xiàn)實(shí)使我們不得不在負(fù)債中掙命，在貧窮中苦度。政府有些領(lǐng)導(dǎo)每次檢查我們的工作，不是恐嚇， 就是叫我們要有奉獻(xiàn)精神。我們只能在職業(yè)的良知與生活的窘迫中默默奉獻(xiàn)。有人用打油詩(shī)生動(dòng)描繪了我們的現(xiàn)狀，讀來(lái)令人辛酸：
“上告教委整死你；笨蛋學(xué)生氣死你；野蠻家長(zhǎng)打死你；不漲工資窮死你；競(jìng)聘上崗?fù)嫠滥悖宦毞Q評(píng)定熬死你；考試排名壓死你；教育改革累死你；假期培訓(xùn)忙死你；光輝職業(yè)哄死你；一生操勞病死你�！�
《教師法》的出臺(tái)曾給予我們巨大的驚喜，尤其是第25條更給了我們心靈的安慰。我們?cè)?jīng)是那么堅(jiān)信，教師有了法律保障，證明了政府與社會(huì)對(duì)教師的尊重；將教師與國(guó)家公務(wù)員等同對(duì)待，更讓我們感覺(jué)到公務(wù)員不愧為“人民的公仆”，能夠與教師一樣安貧樂(lè)道，其精神也算難能可貴。但是，這種驚喜只是過(guò)眼云煙。就在我們無(wú)法應(yīng)對(duì)物價(jià)成倍增長(zhǎng)、最渴望增加薪金得以正常生存的時(shí)候，我們卻遭到了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義以來(lái)最不公正的待遇：國(guó)家公務(wù)員增加月收入不到2000元，而我們?cè)黾拥闹挥兴麄兊氖宸种�。這種巨大的反差只能讓我們看到《教師法》的虛偽性與政府中某些人的欺騙性。而且，很難有一個(gè)充分的理由來(lái)解釋這種荒唐的事實(shí)。試明查暗訪一番，我們當(dāng)?shù)氐膰?guó)家公務(wù)員的陽(yáng)光年薪有幾個(gè)不是60000元以上？大權(quán)獨(dú)攬者更是收入斐然。如果再算上他們的灰色收入，所謂“人民的公仆”游戲一年抵得上人民的教師辛苦五、六年。這讓我們所有的教師百思不得其解，憑什么高薪者需要加薪，低薪者則保持低薪？這種荒謬的邏輯好有一比，即強(qiáng)盜是吃肉的，就一定要給他們更多的肉吃；乞丐是餓著的，則必須讓他們繼續(xù)餓著。
有官員解釋說(shuō)，公務(wù)員的加薪不叫“加薪”，叫增加補(bǔ)貼？那么請(qǐng)問(wèn)，公務(wù)員在哪些方面需要增加補(bǔ)貼？難道他們的工作比教師辛苦？難道他們的生活比教師困窘？難道他們的生財(cái)之道比教師還少？難道他們的社會(huì)地位比教師更低？ 又有官員說(shuō)，給公務(wù)員加薪是為了高薪養(yǎng)廉。這種解釋無(wú)異于自暴奇丑，即他們默認(rèn)了自己是貪污腐化的、是不廉潔的 ，只要一加薪，他們就廉潔了。令人發(fā)笑的是，倘若公務(wù)員仍然不廉潔，是否還要繼續(xù)加薪？反之，政府沒(méi)有給教師貪污腐化的權(quán)利與機(jī)會(huì)，我們只能在教師這種唯一的職業(yè)上辛苦耕耘、固守清貧。因?yàn)榻處熖疂嵙�，所以也就成了不�?薪的理由。荒謬啊，荒謬！還有一位是我們的市委領(lǐng)導(dǎo)，他曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸我們教師道：“你們難道就等這幾個(gè)錢(qián)用嗎 ？”我們的回答很肯定：“是的！”因?yàn)槲覀兠刻旃ぷ魇欢䝼�(gè)小時(shí)，收入比每天工作八小時(shí)的泥瓦匠還低，這種微薄 的薪金已經(jīng)置我們于生活的最底層。教師不是不食人間煙火而能一生馳騁的，我們的確需要增加收入來(lái)維持我們的基本生活。
我們不是對(duì)國(guó)家公務(wù)員天生芥蒂，也不是對(duì)他們心存誹謗，而是通過(guò)比較，讓明眼人徹底了解此次調(diào)薪的嚴(yán)重不合理性，希望社會(huì)與政府不要將尊師重教置于形式上，更不希望政府成為鄙視教師、漠視教育的罪魁禍?zhǔn)�。各�?jí)政府應(yīng)該牢記這樣一句名言：“對(duì)待窮人的態(tài)度，考驗(yàn)一個(gè)社會(huì)的良知；對(duì)待知識(shí)分子的態(tài)度，考驗(yàn)一個(gè)社會(huì)的文明程度。”教師既是窮人，又是知識(shí)分子，因此，對(duì)待教師的態(tài)度，既是在考驗(yàn)我們政府的良知，也是在考驗(yàn)我們政府的文明程度。 我們不是常常反思十年文革的錯(cuò)誤嗎？因?yàn)榇驌羝群χR(shí)分子，導(dǎo)致了中國(guó)的綜合國(guó)力落后于發(fā)達(dá)國(guó)家至少20年。我們不希望我們的政府好了瘡疤忘了痛，在文革三十年后再制造一個(gè)文革的翻版。
調(diào)薪的極度不合理性已經(jīng)嚴(yán)重挫傷了教師的工作熱情，我們沒(méi)有足夠的理由要求學(xué)生學(xué)好知識(shí)，因?yàn)榻處煹闹R(shí)首先已經(jīng)嚴(yán)重貶值；我們也沒(méi)有理由要求學(xué)生遵紀(jì)守法，因?yàn)槲覀兊恼紫仍谝C瀆法律；我們也沒(méi)有理由繼續(xù)無(wú)私奉獻(xiàn) ，因?yàn)槲覀兊姆瞰I(xiàn)在一定程度上助長(zhǎng)了政府的腐�。晃覀兏鼪](méi)有理由支持某些公務(wù)員先生的工作，因?yàn)槲覀儾幌胗肋h(yuǎn)成為愚民政策的受害者。我們唯一要做的是，為自己合理、合法的權(quán)益而抗?fàn)�。我們沒(méi)有過(guò)多的奢望，只是首先通過(guò)集體請(qǐng)?jiān)福Ｍ骷?jí)政府體察民情、換位思考、尊重法律、以身作則，給教師以公務(wù)員的同等待遇，將尊師重教落實(shí)在行動(dòng) 上。如果我們得不到合情、合理、合法的對(duì)待，我們將會(huì)不斷抗?fàn)�，并決定在政策法規(guī)允許的范圍內(nèi)采取游行、罷課等行動(dòng)。
今天，教師受到極不公正的待遇已經(jīng)顯而易見(jiàn)，我們?cè)诓环艞壗逃虒W(xué)工作的情況下集體請(qǐng)?jiān)�，既表明我們良知未泯，又表明我們可憐之至。但我們對(duì)我們的國(guó)家、我們的黨、我們的政府并未完全失望。我們的黨、我們的國(guó)家有度過(guò) 三年困難時(shí)期的頑強(qiáng)毅力，有應(yīng)對(duì)四川大地震的拼搏精神，有十年文革的慘痛教訓(xùn)……她們既克服了許多巨大的困難， 也糾正了許多歷史性的錯(cuò)誤。我們相信，在對(duì)待教師待遇的問(wèn)題上，黨、國(guó)家和地方政府一定會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，克服具體困難，迅速給出正確的處理意見(jiàn)，給教師、社會(huì)、子孫后代，乃至歷史一個(gè)完美的交待。
人事部歧視教師分三步走:
1 讓教師的職稱與行政級(jí)別脫勾,這樣公務(wù)員就可以繞開(kāi)知識(shí)分子獨(dú)上高工資了.掩耳盜鈴!
2 故意推遲績(jī)效工資發(fā)放時(shí)間,慢刀殺人,迫使教師最后接受比公務(wù)員低得多的標(biāo)準(zhǔn).委曲求全!
3 將教師養(yǎng)老推向社保(已開(kāi)始試點(diǎn),請(qǐng)大家留意),以平穩(wěn)過(guò)渡騙大家上了這條破船后,再讓教師與農(nóng)民工相差無(wú)幾.減輕負(fù)擔(dān)!干教育不如種大白菜請(qǐng)教師們將信轉(zhuǎn)發(fā)群友，讓所有教師都知道并參與這次活動(dòng)。
教師育人終日疲憊， 學(xué)生告狀回回都對(duì)，工資不高還要交稅。 從早到晚比牛還累， 一日三餐時(shí)間不對(duì)。 一時(shí)一刻不敢離位， 下班不休還要開(kāi)會(huì)。 迎接檢查讓人崩潰， 天天學(xué)習(xí)不懂社會(huì)。 晉升職稱回回被退， 拋家舍業(yè)愧對(duì)長(zhǎng)輩。 囊中羞澀見(jiàn)人慚愧。 百姓還說(shuō)我們受賄， 青春年華如此狼狽。 是教師的就發(fā)吧，看看教師的力量。 |
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